Tạo đột phá trong phát triển giáo dục và đào tạo
Phú Thọ (TTXVN 1/8)
Chiều 1/8, Thường trực Tỉnh ủy Phú Thọ đã có buổi làm việc với các đơn vị thuộc ngành Giáo dục và Đào tạo của tỉnh để nghe báo cáo tình hình thực hiện nhiệm vụ chính trị của ngành Giáo dục và Đào tạo thời gian qua, đề xuất chiến lược phát triển ngành đến năm 2030, định hướng đến năm 2045.
Tại buổi làm việc, sau khi nghe ý kiến phát biểu đại diện của các đơn vị trong hệ thống giáo dục của tỉnh, Bí thư Tỉnh ủy Phú Thọ Đặng Xuân Phong nhấn mạnh, phát triển giáo dục không chỉ là nhiệm vụ trọng tâm, lâu dài mà còn là yếu tố then chốt để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội của tỉnh. Tỉnh xác định cần duy trì vững chắc vị trí trong tốp đầu cả nước về chất lượng giáo dục, nhất là giáo dục phổ thông. Trong đó, quan điểm nhất quán là phát triển toàn diện, đồng bộ từ mầm non đến đại học, từ các trường công lập đến ngoài công lập, từ giáo dục đại trà đến giáo dục mũi nhọn, nội trú, bán trú…
Ngành Giáo dục và Đào tạo Phú Thọ cần có bước đột phá, tiên phong ở một số lĩnh vực trọng tâm như: Công nghệ thông tin, ngoại ngữ, đào tạo nghề và các ngành khoa học cơ bản. Mỗi địa phương cần lựa chọn một mô hình hoặc lĩnh vực giáo dục làm điểm, từ đó xây dựng cơ chế, chính sách riêng để phát triển. Với những mô hình mới, tỉnh sẵn sàng thí điểm nếu chưa đủ điều kiện triển khai đại trà.
Bí thư Tỉnh ủy Phú Thọ yêu cầu UBND tỉnh khẩn trương xây dựng Đề án phát triển giáo dục giai đoạn tới theo hướng bám sát Nghị quyết Trung ương, tích hợp các chính sách hiện hành và đề xuất chính sách đặc thù của tỉnh. Trong đó, đặc biệt lưu ý đến rà soát lại quy hoạch mạng lưới trường lớp ở các cấp, bảo đảm tinh gọn, hiệu lực, hiệu quả, tránh chồng chéo; xây dựng trường chất lượng cao ở từng vùng, tiến tới hình thành các trung tâm giáo dục – đào tạo đạt chuẩn quốc gia, quốc tế; ưu tiên bố trí ngân sách cho giáo dục đúng tỷ lệ quy định, có trọng tâm, trọng điểm…
Bí thư Tỉnh ủy Phú Thọ nhấn mạnh cần đổi mới tư duy giáo dục theo hướng chú trọng kỹ năng, đạo đức, tinh thần cống hiến và trung thực, tránh bệnh thành tích; đồng thời, có chính sách hỗ trợ thiết thực cho đội ngũ nhà giáo, đặc biệt là giáo viên vùng khó khăn, các ngành học đặc thù.
Tại buổi làm việc, Chủ tịch UBND tỉnh Phú Thọ Trần Duy Đông đề nghị các sở, ngành và địa phương chủ động chuẩn bị tốt điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ công tác giảng dạy, nhất là tại những khu vực khó khăn, nơi đang thiếu trường lớp hoặc có nhu cầu mở rộng. Trong đó, việc thành lập thêm các cơ sở giáo dục tại phường Việt Trì và các phường lân cận, các khu tái định cư và vùng trung du cần được tính toán kỹ lưỡng, bảo đảm đầu tư đúng trọng tâm, tránh dàn trải.
Chủ tịch UBND tỉnh lưu ý ngành Giáo dục tăng cường phối hợp với các đơn vị liên quan để huy động hiệu quả các nguồn lực đầu tư, đặc biệt là từ các liên minh, doanh nghiệp trong và ngoài tỉnh. Ngành cần tập trung phát triển hạ tầng giáo dục đồng bộ với các lĩnh vực khác như y tế, đào tạo nghề, thông tin liên lạc, nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội của tỉnh trong giai đoạn mới.
Lãnh đạo tỉnh cũng ghi nhận và ủng hộ các ý kiến đề xuất về việc tiếp tục kiến nghị Trung ương tháo gỡ khó khăn về cơ chế, chính sách để tạo điều kiện nâng cao chất lượng giáo dục, đồng thời nhấn mạnh vai trò trách nhiệm của từng ngành, từng địa phương trong việc triển khai thực hiện các nhiệm vụ đã đề ra.
Sau hợp nhất, tỉnh Phú Thọ đứng thứ 3 cả nước về quy mô giáo dục, với trên 1.950 cơ sở giáo dục, đào tạo; gần 970 nghìn học sinh, học viên và trẻ mầm non. Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên là trên 60.800 người. Tỷ lệ kiên cố hóa trường, lớp học đạt trên 90%. Tỷ lệ trường đạt chuẩn quốc gia toàn tỉnh đạt khoảng 83%.
Kết quả giáo dục của tỉnh Phú Thọ tiếp tục khẳng định trong tốp đầu toàn quốc. Kỳ thi tốt nghiệp Trung học phổ thông năm học 2024-2025, tỉnh Phú Thọ xếp thứ 5/34 tỉnh/thành phố; chất lượng giáo dục đại trà và mũi nhọn tiếp tục được giữ vững và có dư địa phát triển.
Tuy nhiên, việc thực hiện nhiệm vụ giáo dục và đào tạo hiện còn một số hạn chế, thách thức như quy hoạch mạng lưới trường lớp học, chất lượng giáo dục giữa các vùng còn chưa đồng đều; đội ngũ giáo viên còn thiếu, mất cân đối cơ cấu bộ môn, chưa theo kịp yêu cầu đổi mới, hiện còn thiếu 2.473 biên chế so với chỉ tiêu giao năm 2025; cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học nhiều nơi chưa đạt chuẩn…/.
Tạ Văn Toàn